آموزش، یادگیری و توسعه منابع انسانی در ورزش
ناصر بای؛ عاطفه کاغذلو؛ حمزه اکبری
چکیده
هدف از انجام این پژوهش مطالعه اثر قرارداد روانشناختی بر شایستگی شغلی معلمان تربیتبدنی با نقش میانجی بازآفرینی شغلی بود.
برای اجرای این پژوهش روش تحقیق پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل معلمان تربیتبدنی استان گلستان (706 نفر) بود که از این تعداد 250 معلم بر اساس فرمول کوکران به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری ...
بیشتر
هدف از انجام این پژوهش مطالعه اثر قرارداد روانشناختی بر شایستگی شغلی معلمان تربیتبدنی با نقش میانجی بازآفرینی شغلی بود.
برای اجرای این پژوهش روش تحقیق پیمایشی استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل معلمان تربیتبدنی استان گلستان (706 نفر) بود که از این تعداد 250 معلم بر اساس فرمول کوکران به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها شامل سه پرسشنامه استاندرد قرارداد روانشناختی (یعقوبی و همکاران، 2022)، بازآفرینی شغلی (سورا و همکاران، 2018) و شایستگی شغلی (آریکانتو و همکاران، 2021) بود. روایی پرسشنامهها به دو شیوه ظاهری و محتوایی بررسی و تأیید شد و در یک مطالعه مقدماتی ضریب پایایی پرسشنامههای قرارداد روانشناختی، بازآفرینی شغلی و شایستگی شغلی بهترتیب 81/0، 80/0 و 77/0 محاسبه شدند. برای تحلیل دادهها، از آمار توصیفی و استنباطی (مدلیابی معادلات ساختاری) استفاده شد.
نتایج پژوهش نشان داد قرارداد روانشناختی اثر مثبت و معنیداری بر بازآفرینی شغلی معلمان تربیتبدنی دارد. همچنین نتایج مشخص نمود اثر قرارداد روانشناختی بر شایستگی شغلی معلمان تربیتبدنی مثبت و معنیدار است. در نهایت، اثر مثبت و معنیدار قرارداد روانشناختی بر شایستگی شغلی معلمان تربیتبدنی با نقش میانجی بازآفرینی شغلی تأیید شد.
با توجه به نتایج میتوان چنین نتیجهگیری نمود که تقویت قرارداد روانشناختی معلمان تربیتبدنی با شغل خود میتواند پیامدهای مثبتی مانند افزایش توانایی بازآفرینی شغلی و بهبود شایستگی شغلی آنها را به همراه داشته باشد. بر این اساس، توجه به نیازهای شغلی و شخصی معلمان تربیتبدنی، دادن استقلال شغلی و ایجاد یک محیط حمایتی در مدارس که بتواند رشد و توسعه معلمان تربیتبدنی را تسهیل نماید پیشنهاد میشود.
