آموزش، یادگیری و توسعه منابع انسانی در ورزش
محمد رمضانی؛ سیده عذرا میرکاظمی؛ فاطمه طاهرپور
چکیده
هدف:هدف از پژوهش حاضر، طراحی مدل مفهومی توسعه حرفهای معلمان تربیتبدنی با تأکید بر نوآوری بود .روششناسی:پژوهش بهصورت کاربردی و با روششناسی آمیخته(کمی_کیفی) انجام شد. جامعه آماری، معلمان تربیت بدنی استان خراسانجنوبی1403-1402(267 نفر) بودند. در بخش کمی، مطابق جدول مورگان، 155 نفر بهصورت تصادفی–طبقهای بهنسبت جنسیت، از جامعه ...
بیشتر
هدف:هدف از پژوهش حاضر، طراحی مدل مفهومی توسعه حرفهای معلمان تربیتبدنی با تأکید بر نوآوری بود .روششناسی:پژوهش بهصورت کاربردی و با روششناسی آمیخته(کمی_کیفی) انجام شد. جامعه آماری، معلمان تربیت بدنی استان خراسانجنوبی1403-1402(267 نفر) بودند. در بخش کمی، مطابق جدول مورگان، 155 نفر بهصورت تصادفی–طبقهای بهنسبت جنسیت، از جامعه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محققساخته بود که برای سنجش وضعیت رفتار کاری نوآورانه آنها طراحی گردید. روایی و پایایی پرسشنامه با تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی و ضریب آلفایکرونباخ، تأیید شد. در بخش کیفی، دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختارمند جمعآوری شد و با رویکرد گراندد تئوری گلیزر بررسی گردید. پس از انجام 24مصاحبه با معلمان شرکت-کننده در مرحله قبل، با بهرهگیری از روش نمونهگیری هدفمند، اشباع نظری حاصل شد . تحلیل دادههای پژوهش با استفاده از نرمافزارهای 26 SPSS،23 Amos و 2020MAXQDAانجام شد.یافتهها:یافتههای حاصل از تحلیل عاملی، 21گویه در سه عامل(ایدهپردازی، ترویج ایده، اجرای ایده)را شناسایی کرد. در بخش کیفی، پس از انجام کدگذاری باز، نظری و انتخابی، مدل مفهومی توسعه حرفهای معلمان تربیت بدنی با تأکید بر نوآوری در 6 مؤلفه برنامهها و سیاستها و آییننامهها، ارزیابی روند کاری، خانواده معلم، امکانات و زیرساختها، عوامل اقتصادی و فردی تدوین گردید. نتیجهگیری:مدل مفهومی پژوهش، چارچوبی کارآمد برای ارتقا کیفیت تدریس و یادگیری در کلاسهای تربیت بدنی مدارس ارائه داد. این مدل می تواند انگیزه و مهارتهای معلمان تربیت بدنی را برای انطباق با تغییرات، افزایش دهد. در این راستا، پیشنهاد میشود سیاستگذاران با سرمایهگذاری در توسعه حرفهای معلمان، کیفیت آموزش و مهارتهای حرفهای آنها را ارتقا دهند.
آموزش، یادگیری و توسعه منابع انسانی در ورزش
علی افروزه؛ فرزانه مجیدی؛ محمد همتی نژاد
چکیده
هدف: هدف تحقیق حاضر واکاوی تجربه زیسته معلمان تربیت بدنی از چالشهای اجرای ورزش فراگیر در مدارس بود.
روششناسی: این پژوهش به صورت کیفی انجام شد. مشارکتکنندگان در این پژوهش به صورت هدفمند، با استفاده از نمونهگیری گلوله برفی انتخاب شدند. بر همین اساس، شرکتکنندگان پژوهش شامل معلمان تربیت بدنی مدارس عادی بودند که حداقل یک سال ...
بیشتر
هدف: هدف تحقیق حاضر واکاوی تجربه زیسته معلمان تربیت بدنی از چالشهای اجرای ورزش فراگیر در مدارس بود.
روششناسی: این پژوهش به صورت کیفی انجام شد. مشارکتکنندگان در این پژوهش به صورت هدفمند، با استفاده از نمونهگیری گلوله برفی انتخاب شدند. بر همین اساس، شرکتکنندگان پژوهش شامل معلمان تربیت بدنی مدارس عادی بودند که حداقل یک سال تحصیلی در کلاس خود دانشآموز داری معلولیت جسمانی داشتند تا اطمینان حاصل شود که شرکتکنندگان به صورت مستقیم در اجرای ورزش فراگیر درگیر بوده و تجربه مناسبی در این حوزه دارند. در نهایت ۱۲ معلم تربیتبدنی به عنوان نمونه تحقیق حاضر، انتخاب شدند. ابزار جمعآوری دادهها، مصاحبههای نیمه ساختاریافته بود که به صورت تلفنی انجام شد. با توجه به مزایای تحلیل مضمون مانند انعطافپذیری، توانایی خلاصهسازی تعداد زیاد داده، توانایی در تحلیل و توسعه دادههای سیاستگذاری، محققان برای تحلیل دادهها از تحلیل مضمون استفاده کردند.
یافتهها: تجزیه و تحلیل دادهها نشان داد، چالشهای اجرای ورزش فراگیر شامل ویژگیهای فردی، فقدان آمادگی علمی و حرفهای معلمان، ماهیت رقابتی ورزش، فقدان محیط و تجهیزات مناسب، سطوح متفاوت یادگیری و فقدان توجه به آموزش اصول ورزش فراگیر برای معلمان هستند.
نتیجهگیری: تحلیل دادهها نشان داد، وضعیت اجرای ورزش فراگیر در مدارس رضایتبخش نیست. با وجود چالشهای متعدد مانند محیط و تجهیزات نامناسب و فقدان حمایتهای لازم در سطوح خرد و کلان، معلمان تربیتبدنی نقش کلیدی در موفقیت یا عدم موفقیت اجرای ورزش فراگیر دارند. برخلاف دیگر چالشهای شناساییشده که رفع آن نیازمند هزینه و زمان زیادی است، آموزش معلمان تربیتبدنی به هزینه و زمان کمتری نیاز دارد و تأثیرعمیقتری بر اجرای ورزش فراگیر در مدارس خواهد داشت. از اینرو، تدوین سرفصلهای مرتبط با ورزش فراگیر در دوره کارشناسی دانشگاه فرهنگیان و همچنین ارائه دورههای ضمن خدمت در این زمینه میتواند به تسهیل اجرای این برنامه در کوتاه مدت کمک کند.
آموزش، یادگیری و توسعه منابع انسانی در ورزش
حمیدرضا قزلسفلو؛ ناصر بای
چکیده
هدف: مدیران اخلاقی تأثیر بهسزایی در عملیاتی کردن بهینه برنامههای آموزشی مدارس و دستیابی به اهداف آموزشی سازمان خود ایفا میکنند؛ لذا هدف از تحقیق حاضر مطالعه تأثیر رهبری اخلاقی مدیران مدارس در تسهیم دانش معلمان تربیتبدنی بر اساس نقش واسطهای مالکیت روانشناختی بود.
روششناسی: این تحقیق با استفاده از روش پژوهش پیمایشی اجرا ...
بیشتر
هدف: مدیران اخلاقی تأثیر بهسزایی در عملیاتی کردن بهینه برنامههای آموزشی مدارس و دستیابی به اهداف آموزشی سازمان خود ایفا میکنند؛ لذا هدف از تحقیق حاضر مطالعه تأثیر رهبری اخلاقی مدیران مدارس در تسهیم دانش معلمان تربیتبدنی بر اساس نقش واسطهای مالکیت روانشناختی بود.
روششناسی: این تحقیق با استفاده از روش پژوهش پیمایشی اجرا گردید. جامعه آماری شامل کلیه معلمان تربیتبدنی استان گلستان بود (686 معلم) که از بین آنها تعداد 247 نفر به روش نمونهگیری تصادفی طبقهای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامههای رهبری اخلاقی براون و همکاران (2005)، مالکیت روانشناختی آوی و همکاران (2008) و تسهیم دانش پارک و لی (2013) بود که روایی این پرسشنامهها توسط پنج متخصص مدیریت ورزشی بررسی شد و پایایی آنها در یک مطالعه مقدماتی تأیید گردید. تحلیل دادهها در دو بخش توصیفی و استنباطی (مدلسازی معادلات ساختاری) انجام شد.
یافتهها: نتایج تحلیل مسیر الگوی پژوهش نشان داد که رهبری اخلاقی مدیران مدارس اثر مستقیم و معنیداری بر مالکیت روانشناختی و تسهیم دانش معلمان تربیتبدنی دارد؛ همچنین نقش مستقیم و معنیدار متغیر میانجی مالکیت روانشناختی در رابطه با اثرگذاری رهبری اخلاقی مدیران بر تسهیم دانش تأیید گردید.
نتیجهگیری: بنابراین به سیاستگذاران نظام آموزشی کشور پیشنهاد میشود که با به کارگیری مدیران متعهد به مشخصات اخلاقی علاوه بر اینکه بستر لازم برای دانشافزایی معلمان از طریق تسهیم دانش را فراهم مینمایند، میتوانند با توانمندسازی روانشناختی منابع انسانی فضای تعاملی داوطلبانهای را در راستای بهینهسازی برنامههای آموزشی و موفقیت دانشآموزان فراهم نمایند.
پیامدهای نگرشی منابع انسانی در ورزش مانند، رضایت شغلی، تعهد شغلی و سازمانی و ...
سروش آریانپور؛ محمدرضا خلیلی؛ هادی باقری
چکیده
هدف: هدف این پژوهش مطالعه تأثیر معنویت بر اشتیاق شغلی با نقش میانجی فضیلت شغلی معلمان تربیت بدنی بود.
روششناسی: تحقیق حاضر از نظر هدف از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر گردآوری دادهها از نوع تحقیقات توصیفی ـ همبستگی بود که به روش میدانی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی معلمان تربیت بدنی شهر تهران بودند (1600N=) که از بین آنها ...
بیشتر
هدف: هدف این پژوهش مطالعه تأثیر معنویت بر اشتیاق شغلی با نقش میانجی فضیلت شغلی معلمان تربیت بدنی بود.
روششناسی: تحقیق حاضر از نظر هدف از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر گردآوری دادهها از نوع تحقیقات توصیفی ـ همبستگی بود که به روش میدانی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی معلمان تربیت بدنی شهر تهران بودند (1600N=) که از بین آنها 310 نفر بهصورت تصادفی ساده بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری دادههای پژوهش از پرسشنامههای معنویت در کار میلیمن و همکاران (2003)، فضیلت سازمانی کامرون و همکاران (2004) وشتیاق شغلی شاوفلی و باکر (2003) استفاده شد. دادههای پژوهش نیز در قسمت توصیفی با استفاده از آمار توصیفی و در قسمت استنباطی توسط مدلسازی معادلات ساختاری مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفتند.
یافتهها: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که معنویت بر اشتیاق شغلی و فضیلت شغلی تأثیر مثبت و معناداری دارد؛ همچنین فضیلت شغلی نیز بر اشتیاق شغلی تأثیر مثبت مستقیم و معناداری دارد، علاوه بر این فضیلت شغلی دارای نقش میانجی جزئی در رابطه بین معنویت و اشتیاق شغلی معلمان تربیت بدنی بود.
نتیجهگیری: بر اساس یافتههای پژوهش، معنویت و فضیلت شغلی بهعنوان عوامل مؤثر بر اشتیاق شغلی معلمان تربیت بدنی از اهمیت ویژهای برخوردارند و این دو عامل بهطور مستقیم بر اشتیاق شغلی معلمان تأثیر گذارند. ازاینرو، برای بهبود اشتیاق شغلی کارکنان، بهویژه معلمان تربیت بدنی، سازمانهای آموزشی نیازمند توجه ویژه به معنویت و فضیلت شغلی در محیط کار هستند؛ بنابراین باید با اتخاذ برنامههایی به افزایش شاخصهای معنویت و ارتقاء فضیلت شغلی بپردازند.
آموزش، یادگیری و توسعه منابع انسانی در ورزش
محمد کشتی دار؛ فریبرز رمضانی؛ سید مرتضی عظیم زاده؛ زهراسادات میرزازاده
چکیده
هدف: پژوهش حاضر بر اساس رویکرد ساختاری ـ تفسیری با هدف سطحبندی ابعاد جامعهشناختی موثر بر برند شخصی معلمان تربیتبدنی ایران انجام شد.
روششناسی: پژوهش حاضر ازنظر هدف کاربردی و از نظر روششناسی بهصورت توصیفی ـ تحلیلی بود. ابزار جمعآوری دادههای پژوهش، مطالعات اسنادی، مصاحبه و پرسشنامه دلفی انتخاب شد. جامعه آماری این تحقیق ...
بیشتر
هدف: پژوهش حاضر بر اساس رویکرد ساختاری ـ تفسیری با هدف سطحبندی ابعاد جامعهشناختی موثر بر برند شخصی معلمان تربیتبدنی ایران انجام شد.
روششناسی: پژوهش حاضر ازنظر هدف کاربردی و از نظر روششناسی بهصورت توصیفی ـ تحلیلی بود. ابزار جمعآوری دادههای پژوهش، مطالعات اسنادی، مصاحبه و پرسشنامه دلفی انتخاب شد. جامعه آماری این تحقیق شامل، کارشناسان و متخصصان حوزه تربیت بدنی و ورزش دانش آموزی در نظر گرفته شد که از این تعداد 22 نفر به شیوۀ هدفمند در هر بخش از پژوهش بهعنوان نمونه انتخاب شدند. در روند تهیه و تولید دادهها ابتدا ابعاد جامعهشناختی برند شخصی معلمان تربیتبدنی با استفاده از نظرات متخصصان به روش دلفی و با استفاده از مصاحبههای عمیق و نیمه ساختاریافته، شناسایی شد. سپس از روش مدلسازی ساختاری - تفسیری، برای تفسیر روابط بین ابعاد و شاخصها و همچنین، روش میکمَک برای سطح بندی ابعاد جامعهشناختی استفاده گردید.
یافتهها: دادههای حاصل از پرسشنامه با استفاده از مدلسازی ساختاری تفسیری، تحلیل و در پنج سطح در یک شبکه تعاملی ترسیم شد که درنتیجه شاخص مهارتهای حرفهای و شغلی در بالاترین سطح و شاخص توانمندیهای علمی در بنیادیترین سطح شناسایی گردید. همچنین، قدرت نفوذ و میزان وابستگی این شاخصها نسبت به هم در ماتریس "قدرتِ نفوذ ـ وابستگی"، مورد بررسی قرار گرفت، بر اساس یافتهها، پرنفوذترین شاخصهها در این ماتریس، «رزومه و عملکرد ورزشی و قهرمانی»، «توانمندیهای علمی» و «مهارتهای حرفهای و شغلی» معرفی شدند.
نتیجهگیری: یافتههای تحقیق تأییدی است بر اینکه توجه به ابعاد جامعهشناختی برند معلمان تربیتبدنی و شناخت سطوح و قدرت نفوذ آنها میتواند به ایجاد و ارتقاء برند شخصی قویتر و قابلاعتمادتری منجر شود و دستیابی به اهداف تعلیم و تربیتی از طریق یک معلم دارای برند، میتواند تسهیل گردد.
مسعود فریدونی؛ معصومه کلاته سیفری
چکیده
هدف: هدف از این پژوهش ارائه مدل اثر سخت کوشی روانی بر کارآفرینی فردی با تأکید بر نقش میانجی کارآمدی درونی در معلمان ورزش استان گلستان بود. روش شناسی: این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بوده و مبتنی بر مدلسازی معادلات ساختاری انجام شدهاست. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان ورزش استان گلستان بوده که جمعیت آنان 650 نفر برآورد شد و جهت انتخاب ...
بیشتر
هدف: هدف از این پژوهش ارائه مدل اثر سخت کوشی روانی بر کارآفرینی فردی با تأکید بر نقش میانجی کارآمدی درونی در معلمان ورزش استان گلستان بود. روش شناسی: این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بوده و مبتنی بر مدلسازی معادلات ساختاری انجام شدهاست. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان ورزش استان گلستان بوده که جمعیت آنان 650 نفر برآورد شد و جهت انتخاب نمونه از روش نمونه گیری در دسترس استفاده شد. طبق مدلسازی معادلات ساختاری تعداد 480 نفر به عنوان نمونه در نظر گرفته شد. ابزار جمعآوری اطلاعات شامل پرسشنامه های استاندارد و تعدیل شده سخت کوشی روانی افسانه پورک و همکاران (1393)، کارآفرینی فردی کردنائیج (1386) و کارآمدی درونی اصغر نژاد و همکاران (1385) بوده است. روایی صوری و محتوایی پرسش نامه ها توسط نه نفر از اساتید مدیریت ورزشی تایید شد . پایایی پرسش نامهها نیز توسط آزمون آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی مورد بررسی قرار گرفت و تایید شد. آزمون سوالات پژوهش و برازش مدل مفروض آن توسط نرمافزار SMARTPLS انجام گردید. یافتهها: نتایج پژوهش نشان داد سخت کوشی روانی به صورت معنی داری کارآمدی درونی (332/0β=) و کارآفرینی فردی (284/0β=) معلمان ورزش را افزایش میدهد. همچنین کارآمدی درونی نیز با وزن رگرسیونی (573/0 β=) کارآفرینی فردی معلمان ورزش را ارتقاء می-دهد.نتیجهگیری: ورزش در نظام آموزش و پرورش نیازمند منابع انسانی کارآفرینی است که علیرغم برخی محدودیتهای سازمانی، مالی، مادی بتوانند با جذب منابع حامیان مالی و معنوی، استعدادهای ورزشی مدارس را شناسایی نموده و پرورش دهند.
